Что волнует современных родителей?

       Повышение родительских требований к образованию дошкольника вызвано изменением нынешнего общества, современного уклада жизни и переоценкой ценностей. Родителей беспокоит будущее детей, именно поэтому они акцентируют их внимание на образование. Волнение родителей обусловлено тем, что их ребёнок будет жить в обществе более жёстком и менее гуманном, которое требует высокой квалификации, основанном на борьбе за выживаемость.

        Эта позиция старших приводит к недооценке дошкольного юношества как особенной поры веселья, обесцениванию именно детских увлечений, таких как рисование, пляски, музыка и игра.

Особо подчёркиваем, что это не просто детские увлечения, а основная нить, связанная с развитием дошкольника - эстетическое и социальное развитие. Мало выраженный интерес родителей к этому аспекту отдаляет их от детей и является причиной у дошкольников отрицательного настроя к обучению, что ведёт к уменьшению интересов к их познавательным и творческим способностям. Следовательно, перед родителями стоят важнейшие задачи: при любых жизненных обстоятельствах ценить детство; больше общаться со своими детьми; стремиться к тому, чтобы ребёнок познавал мир в тех формах деятельности, которые ему близки, доступны, приносят радость и более всего продвигают его в развитии. Способности появляются тогда, когда ребёнок проявляет личную заинтересованность в деятельности, когда она порождает творческий порыв.

Таким образом, сюжетно-ролевые игры родителей с детьми помогают ребёнку:

- эмоционально вживаться в сложный социальный мир взрослых людей;

- переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков;

- осознавать своё реальное место среди других людей, то есть роль позволяет ребёнку посмотреть на себя со стороны, делает видимым для него реальное положение среди взрослых и сверстников;

- сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими;

- уважать себя и верить в себя. В ходе игры дети действуют уверенно. Игра- это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых - закрепить  у ребёнка уверенность в себе, проявляя положительное отношение к его игровой деятельности. Ребёнок должен быть уверен в том, что родители любят его и уважают, несмотря на его неудачи и плохое поведение. Драчливого ребёнка любят точно так же, как общительного и дружелюбного. Это важнейшее условие развития;

- надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами. Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие;

- свободно выражать свои чувства. Ребёнок, который побывал в разных ролях, становится более смелым,  решительным и ведёт себя более естественно, чему должны способствовать родители;

- говорить с самим собой, интуитивно познавать себя. Дети говорят сами с собой на языке эмоций.

У них нет ещё развёрнутой внутренней речи, и поэтому им нужно время, чтобы играя, поговорить с собой;

- переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство;

- делать выбор.

         Итак, делая выводы, мы понимаем, насколько важны сюжетные игры для детей дошкольного возраста. Данная статья создана для решения двух основных задач современных родителей: социальное развитие ребёнка в игре и развитие его воображения и творчества.

Их решением являются популярные сюжетные игры, игры на свободную тему: «Магазин», «Больница», «Семья», «Путешествие на автомобиле», «День рождение», «Парикмахерская», «Ремонт машин», «Встречаем гостей», «Город», «В зоопарке» и т.д..

                           Автор: Гереева Г.Н.

     

Сюжетно-ролевая игра "Куклы заболели"
Социально-коммуникативное развитие.
 
    Дети 2-3 лет часто действуют подражательно, но их действия существуют в рамках определённой роли: мамы, шофёра, доктора.

   Отдельные игровые действия объединяются в единую сюжетную линию. Поначалу цепочки игровых действий осуществляются довольно хаотично, но с приобретением игрового опыта появляется определённая логика, затем цепочки становятся более продолжительными, обогащается содержание игры.

   В игре ребёнок увлечён действиями с игрушкой; появляются простые сюжеты из 2-3 взаимосвязанных действий; роли пока нет (ребёнок 2-3  лет не осознаёт её); идёт активная подготовка к принятию роли: с 2.5 лет начинает активно развиваться самосознание ребёнка, развивается воображение. Малыш начинает понимать, что оставаясь самим собой в игре, он может одновременно выполнять какую- либо роль.

   Сверстник в игре малозначим (ребёнок увлечён личной игрой). В контакт малыш вступает чаще ради своих интересов- завладеть игрушкой.  Основной задачей взрослого является формирование у детей раннего возраста игровых умений, способствующих становлению самостоятельной сюжетной игры: обогащении ребёнка яркими впечатлениями о доступных явлениях окружающей жизни; показа способов игровых и предметных действий; подборе и правильном размещении игрового материала.

Тем не менее, было видно активное участие детей в сюжетной игре

Тема: "Вот какие ножки у сороконожки!"

Занимательная лепка с детьми раннего возраста.
Художественно-эстетическое развитие.
       Сегодня я показала детям сороконожку, заранее вылепленную из пластилина, и пояснила, что сороконожка- это червячок, у которого много-много ножек, и поэтому она очень быстро бегает по дорожкам. Поставила пластилиновую сороконожку на извилистую дорожку, имитировала движение, предложила малышам самим слепить сороконожку. Показала детям способ лепки валика: раскатала мягкий комок пластилина, прямыми движениями ладони вперёд-назад, попросила взять детей по кусочку пластилина, размять и покатать так, как показала ранее. Помогала детям освоить движения. Дети здорово постарались и получили массу удовольствия. Данное занятие хорошо развивает координацию движений рук, мелкую моторику. Также подобные занятия вызывают у детей интерес к изображению живых существ и развивают творческое мышление.